بررسی تلفیقی تاثیر مهارت خواندن و درک مطلب و مهارت صحبت کردن بر توانایی نوشتاری زبان آموزان سطح متوسط انگلیسی بعنوان زبان خارجه

thesis
abstract

اینگونه ثابت شده است که تلفیق چهار مهارت اصلی زبان یعنی مهارت شنیداری، درک مطلب گفتاری و نوشتاری در آموزش زبان دوم یا زبان خارجه بسیار مفید می باشند. مشخص شده است که ما در زمان برقراری ارتباط به ندرت از یک مهارت استفاده می کنیم بنابراین در یک زمان بر بیش از یک مهارت تمرکز می کنیم. تلفیق مهارت نوشتاری با مهارتهای دیگر در یادگیری زبان روشی موثر برای آموزش مهارت نوشتاری خواهد بود. مطالعات زیادی در تلفیق آموزش مهارت نوشتاری با مهارتهای دیگر از قبیل مهارت درک مطلب انجام شده است. علیرغم این مطالعات، ارتباط میان مهارت درک مطلب و نوشتاری زبان دوم بطور گسترده ای مورد بررسی قرار نگرفته است و متخصصین دریافته اند که ساختار یا الگوی مهارت نوشتاری درک مطلب زبان دوم در این زمینه مورد بررسی قرار نگرفته است. در این خصوص این بررسی و تحقیق به بیان این موضوع می پردازد که آیا تلفیق مهارت درک مطلب در مقابل مهارت گفتاری اثر مهمی بر مهارت نوشتاری زبان آموزان سطح متوسط ایرانی بعنوان زبان آموزان زبان خارجه بعنوان زبان دوم خواهد داشت یا خیر. بر همین اساس دو گروه بطور تصادفی از میان زبان آموزان سطح متوسط انتخاب شدند در یک گروه مهارت نوشتاری با تلفیق مهارت درک مطلب و در گروه دیگر با تلفیق مهارت گفتاری تدریس شد. نمونه های نوشته های زبان آموزان در طول ترم جمع آوری شد و توسط دو نفر تصحیح شد. داده های جمع آوری شده از طریق مدلهای مستقل t-test مورد بررسی قرار گرفت. نتایج مشخص کردند که تفاوت فاحشی میان دو گروه وجود دارد. زبان آموزان در گروهی که مهارت نوشتاری با مهارت درک مطلب تلفیق شد بهتر از گروه دوم عمل کردند. این یافته به ارتباط عمیق میان مهارت درک مطلب و نوشتاری اشاره می کند. اگرچه نمی توان نتیجه گرفت که رابطه ای میان مهارت گفتاری و نوشتاری وجود ندارد. نتایج این بررسی به اهمیت رابطه میان مهارت گفتاری و نوشتاری اشاره می کند. یک معنای گسترده این بررسی این است که محققان می بایست بیشتر بر نقش تسهیل کننده مهارت درک مطلب در مهارت نوشتاری توجه داشته باشند تا توجه به مهارتهای نوشتاری زبان آموزان بصورت جداگانه. معلمان می توانند از تلفیق تمرینهای درک مطلب در تدریس مهارت نوشتاری بهره مند شوند. بنابراین بطور کلی به نظر می آید که خواندن و متن مرتبط قبل از نوشتن اثرات مثبتی بر مرحله نوشتاری و عملکرد متوالی زبان آموزان دارد. این مسئله می تواند بیشترین مشکلاتی که زبان آموزان و آموزگاران در مرحله نوشتاری با آن مواجه هستند را برطرف کند. با توجه به اینکه مرحله نوشتاری یکی از مشکل ترین مهارتهایی می باشد که زبان آموزان زبان انگلیسی بعنوان زبان دوم با آن مواجه هستند.

similar resources

تاثیر آموزش تکلیف محور بر مهارت خواندن و درک مطلب زبان انگلیسی دانشجویان مامایی

مقدمه: یکی از مشکلات مهم و اساسی در نظام آموزشی ما استفاده از روشهای آموزش سنتی در تدریس زبان انگلیسی در مدارس و دانشگاه هاست. کیفیت آموزشی نامطلوب و عدم علاقه دانشجویان به یادگیری زبان به علت عدم آگاهی معلمان از روش های صحیح تدریس خواندن و درک مطلب زبان انگلیسی است. استفاده از شیوه های آموزشی فرایند محور نظیر روش تکلیف محور، راهی برای حل معضلات و رفع نقایص روش تدریس سنتی زبان انگلیسی می باشد ....

full text

تاثیر تعلیم استراتژی متقابل روی مهارت صحبت کردن فراگیران سطح متوسط زبان خارجه انگلیسی

این تحقیق به تاثیر تعلیم استراتژی متقابل روی مهارت صحبت کردن فراگیران ایرانی سطح متوسط زبان خارجه انگلیسی می پردازد. هدف از این تحقیق اینست که آیا ارتباط متقابل فراگیران کلاس می تواند بعنوان استراتژی آموزش موثری جهت پیشبرد مهارت صحبت کردن فراگیران بکار برده شودیا نه؟ لذا بمنظوراین هدف شصت فراگیر دختر در سطح متوسط زبان خارجه انگلیسی از دو آموزشگاه پانیذ و نیک آموز در شهر تهران (کشور ایران) انتخا...

تاثیر نرم افزار "آموزش زبان به کمک کامپیوتر" بر درک مطلب زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی

full text

بررسی تأثیر استفاده از فعالیت های زبانی در بالا بردن مهارت خواندن و درک مطلب زبان آموزان ایرانی

چکیده: این تحقیق  بررسی تاثیر فعالیت های زبانی[1] بر روی پیشرفت مهارت خواندن و درک مطلب زبان آموزان ایرانی می پردازد. افراد شرکت کننده در این تحقیق 102 دانشجوی سال اول رشته زبان انگلیسی هستند که با روش نمونه گیری تصادفی از میان گروه دانشجویان انتخاب شده اند و سپس به دو گروه تجربی و کنترل تقسیم شدند. در طول پژوهش به گروه تجربی تمرین های خواندن فعالیت های زبانی و به گروه کنترل تمرین خاصی داده نش...

full text

بررسی تأثیر کلاس معکوس بر مهارت خواندن زبان انگلیسی

هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر کلاس معکوس بر مهارت خواندن زبان انگلیسی است. برای نیل به این هدف دو کلاس زبان‌عمومی به‌عنوان نمونه در دسترس انتخاب و به عنوان گروه آزمایش(n-25) و گروه کنترل (n-25) در نظر‌گرفته شدند. توانائی خواندن هردوگروه پیش‌و پس‌ازآزمایش‌‌با آزمون PET (Preliminary English Test) مورد بررسی قرار‌گرفت. نمرات پیش آزمون نشان دهنده یکسان بودن سطح مهارت‌خواندن شرکت‌کنندگان قبل از آزمایش ...

full text

تأثیر خودسنجشی، هم‌کلاسی‌سنجشی و مدرس‌سنجشی بر توسعه مهارت نوشتن به زبان دوم فراگیران زبان خارجه انگلیسی

چکیده مطالعه حاضر با هدف بررسی تأثیر انواع سنجش‌ها بر توسعه مهارت نوشتن در میان فراگیران ایرانی زبان خارجه انگلیسی انجام گردید. تعداد 60 فراگیر همگن‌سازی شده در سطح فوق متوسطه از دانشگاه آزاد اسلامی واحد قزوین در چهار گروه (سه گروه آزمون و یک گروه کنترل) در تحقیق حاضر شرکت نمودند. فراگیران، پیش‌آزمون، تیمار و پس‌آزمون را سپری کرده و نتایج حاکی از آن بود که انواع سنجش‌های موردنظر شناخت فراگیران ...

full text

My Resources

Save resource for easier access later

Save to my library Already added to my library

{@ msg_add @}


document type: thesis

دانشگاه آزاد اسلامی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار - پژوهشکده علوم انسانی و اجتماعی

Keywords

Hosted on Doprax cloud platform doprax.com

copyright © 2015-2023